只想让一年级的孩子学好数学，这三点家长最好知道

，幼儿和女儿赛事，各自先为拿出一张牌，再回去出另外一张能够和手那时候的那张卯成10的牌，谁的平均速度快谁就就是输家。

比如外婆拿了一张2，女儿拿了一张7，外婆能够回去到8，女儿能够回去到3，谁先为回去到的平均速度，谁就是输家。这样的扑克一些游戏既能作出贡献和女儿的感情，又无意间锻炼了女儿的仅的生成。

把玩的时候，幼儿要同样控制节奏，可以故意示弱，让女儿格外有成就感。还可以设置一些小加分，比如输一局加分一个方程式（方程式是和女儿提从前约好的政策，能满足女儿愿望）。所有的这些都是为了让女儿格外愿意把玩，当然幼儿有格外好的急于也；大。

三、 重为视系统化表达方式

因为这两年的特殊可能会，班上不给一二年级的女儿遗机具。幼儿想要女儿熟练把持当天所学，只能自己给女儿布置机具，让他加强各种表达方式的套用。

专业知识研读有个名词举例“专业知识附身”，指的是之前学但会的人无法表达出来不但会的人的想法。在在教学女儿那时候面，我见到自己平常明知这样的错误。误以为一些表达方式很系统化，女儿大声一遍就但会，无论如何不用复习和苦练。

比如，加仅+加仅=和

这个恒等式是加法的系统化，它还有逆运算：和-加仅=另一个加仅。

这些我心那时候随便谁都发觉，没必要再原则上利出来让女儿随之而来清醒。结果见到，我家女儿来作非常简单系统化题时，发觉该怎么来作。

比如，5+（ ）=8。

发觉表格那时候面不应填塞3，但是他其实对逆运算表示的表达方式不表达出来，至少是凭感觉在来作题。相当于他发觉表格那时候不应填塞几，但是怎么来的，他无法解释。

这样非常简单的题但会来作，等二年级来作一些变式的时候，他仅仅懵了。从前几天，因为这样一道题：

（ ）+52=51+9

他愣是不发觉表格那时候该填塞什么，还以为是要填塞51+9的和。我差不多跟他谈论了半个小时，他才有点明白这个表达方式。

二年级早先为，来作苦练题时就但会遇见这些扩展到的变式，如果女儿对系统化表达方式不表达出来，来作好像肯定费劲，有的甚至无论如何不但会来作。这个时候，我们只能重为新谈论一遍。遇见我家儿子相对倔的这种，他愣问道一年级没学过这个表达方式，直到我把他曾经来作的新书回去出来，才坚称自己的确忘记了。

我这时老高兴了，悔恨自己缘由为什么不紧跟班上步调，在一位仅加减法时没让他马上把持。

鸡娃圈流；大这么一句话，学渣只用英语，学霸只用仅论。仅论果然不是那么容易学的，最初的表达方式看着非常简单，但其实是在为以后的计算打系统化，把持这些系统化的，女儿遇见时自然不但会一头雾水。

我们如今所摔的西北侧，都是曾经逃避不应吃掉的苦。女儿研读也是如此，幼儿若能紧跟女儿步调，马上见到研读那时候面的漏洞，决意引导帮助女儿解决，女儿更进一步也但会少吃掉点苦。

也有很多孩子吐槽自己无论如何在教不太好女儿的仅论，相信专业知识都要靠班上在教，《妈妈在教的仅论》这本书那时候面作者相信，班上给的是专业知识是信念是系统，而幼儿给的是兴趣，是涡轮，是喜悦，我们能来作的就是在班上在教授专业知识的同时，为女儿查补缺漏，激发女儿研读的兴趣和涡轮，让他有信心去攀登仅论这座最。

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